Programación en la educación

Romero Apale B.N., Vega Rebolledo I. & Moguel Sánchez S. A.

Día Mundial de La Estadística

En su 41° período de sesiones en febrero de 2010, la Comisión de Estadística de las Naciones Unidas propuso celebrar el 20 de octubre de 2010 como Día Mundial de la Estadística.
Y es que la producción de estadísticas e indicadores fiables y oportunos del progreso de los países es indispensable en la toma de decisiones políticas, así como en la supervisión a la hora de aplicar los Objetivos de Desarrollo del Milenio. De ahí que la Asamblea General aprobase el 3 de junio de 2010 la resolución 64/267 , que designó oficialmente el 20 de octubre de 2010 como primer Día Mundial de la Estadística bajo el tema "Celebración de los numerosos logros de las estadísticas oficiales".
En 2015, con la resolución 96/282 , la Asamblea General decidió designar el 20 de octubre de 2015 como segundo Día Mundial de la Estadística bajo el título de "Mejores datos, mejores vidas", así como la decisión de celebrar el Día Mundial de la Estadística quinquenalmente en el día 20 de octubre.
Las Naciones Unidas celebran este año su septuagésimo quinto aniversario y el mundo despliega sus datos para hacer frente a un desafío común, aprovechemos el Día Mundial de la Estadística para poner de relieve el papel de las estadísticas en la promoción del desarrollo sostenible para todos.

- Secretario General, António Guterres

Fuente:
https://www.un.org/es/observances/statistics-day

AGRADECIMIENTOS

El presente artículo fue realizado bajo la supervisión de la Mtra. Lorena López Lozada, docente de la Facultad de Estadística e Informática UV Región Xalapa. A la cual le agradecemos todo su apoyo, paciencia, tiempo y dedicación.

A la plataforma Google Trends por brindarnos la información correspondiente al tema.

Resumen

La programación es una metodología. Con ella podemos hacer infinidad de cosas como, idear, ordenar, crear, diseñar, codificar. La aplicamos tanto los humanos como aparatos inteligentes. Con la programación la tecnología ha avanzado hasta como la vemos hoy en día. Es indispensable ya que permite que se sigan desarrollando cosas que le faciliten la vida al humano.

Uno de los objetivos principales de inculcar la programación a las personas es que forma y desarrolla habilidades que son útiles para el ámbito estudiantil y profesional.

En este artículo se presentan los resultados obtenidos respecto a la frecuencia en la que se buscan los distintos softwares seleccionados.

Palabras clave: Educación, Programación, Matemáticas y software

Índice
Introducción
Metodología
Resultados
Discusión
Conclusión
Anexo
Referencias

Abstract

Programming is a methodology. With it we can do countless things like, devise, order, create, design, code. We apply it both humans and smart devices. With programming technology has advanced to how we see it today. It is essential as it allows things to continue to develop that make life easier for humans.

One of the main objectives of instilling programming in people is that it trains and develops skills that are useful for the student and professional environment.

This article presents the results obtained regarding the frequency in which the different softwares are searched.
Keywords: Education, Programming, Mathematics and software

Introducción

En la actualidad existen cambios tanto en la programación como en las herramientas que se utilizan para el desarrollo de aplicaciones. Las metodologías se deben ir actualizando conforme pasa el tiempo para así poder seguir transmitiendo conocimiento relevante a las personas y así hacer más fácil el aprendizaje.
La programación sirve como herramienta también utilizada como un método de enseñanza y aprendizaje desarrollado para aplicar en las tecnologías móviles. Reforzar los fundamentos de los lenguajes de programación como Java y C son primario para impartir una clase efectiva con el apoyo de la herramienta.
Dentro de las ciencias computacionales, las actividades asociadas a la programación han sido reconocidas con un alto grado de dificultad. Antecedentes relevan que se deben los problemas a incidentes sucedidos en el aula de clase. Para su buen entendimiento se requiere capacidad de abstracción, aptitud lógico matemático y resolución de problemas de orden algorítmico. Algunas investigaciones indican que las razones para no lograr los niveles de aprendizaje deseados, pueden ser debido a la complejidad de la sintaxis del lenguaje y los conceptos de programación.
Se identifican factores que complican la programación en ciencias computacionales. Según Baldwin y Kulijis (2001) por ejemplo expresan: “la mayoría de los estudiantes [...], encuentran difícil y compleja la tarea cognoscitiva relacionada a la programación de computadoras” y explican que el aprendizaje requiere de habilidades cognitivas que llegan a ser complejas. Tales incluyen la planificación, razonamiento y resolución de problemas en programación computacional.
De acuerdo con el artículo escrito por catedráticos de la Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos “El aprendizaje en programación “debería ser algo obligatorio para cualquier alumno de escuela pública o privada” y estar al nivel de importancia de asignaturas como la lengua o las matemáticas, que van aumentando la materia curso tras curso.”
El objetivo de la presente investigación es identificar qué lenguaje de programación es el más utilizado o buscado por las personas para saber sus preferencias mediante los datos arrojados por la base de datos extraída de Google Trends.
Demostrar si la enseñanza de cursos tales como las matemáticas, ingeniería, física, biología entre otras puede integrar la programación tanto en niños pequeños como a estudiantes de nivel universitario.

Metodología

El tipo de estudio tratado es observacional, retrospectivo, transversal y descriptivo. Mientras tanto, el diseño del estudio es descriptivo.
La base de datos utilizada se descargó de la plataforma Google Trends, la cual es un instrumento que registra las búsquedas de Google para mostrar de manera gráfica la frecuencia en que se buscan determinados temas en un determinado lapso de tiempo, región, categoría y búsqueda web (imágenes, noticias, compras, etc.), las búsquedas que se presentan son anónimas y contienen datos agrupados.

Descripción de variables

Resultados

Resultados

Discusión

TEXTO

Conclusión

A

Anexo

TEXTO

Referencias

Briz Redón, Á., & Serrano Aroca, Á. (2018). Aprendizaje de las matemáticas a través del lenguaje de programación R en Educación Secundaria. Educación matemática, 30(1), 133-162. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-58262018000100133&lang=es

Insuasti, J. (2016). Problemas de enseñanza y aprendizaje de los fundamentos de programación. Revista educación y desarrollo social, 10(2), 234-246. Recuperado de: https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/1966/1555

Sánchez Ledesma, F. A., Ortiz Ortiz, O., Pastor Franco, J. Á., & Alcover Garau, P. M. (2013). Aprendizaje de los lenguajes de programación en la educación universitaria a través de dispositivos móviles. Recuperado de: https://repositorio.upct.es/handle/10317/3418

Tejera-Martínez, F., Aguilera, D., & Vílchez-González, J. M. (2020). Lenguajes de programación y desarrollo de competencias clave. Revisión sistemática. Revista electrónica de investigación educativa, 22. Recuperado de:http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412020000100127

Comentarios

• Message